Managua
Nicaragua
Ignacio de Loyola
GUIA
DE REFORZAMIENTO DE LOS OBJETIVOS # 1, 2, 3, 4 y 5, LENGUA Y LITERATURA
OCTAVO GRADO “_______” No. _____ IV BIMESTRE
Objetivo general: Reforzar los objetivos facilitados en clase a fin de
consolidar los temas y desarrollar habilidades y destrezas lectoras, en
redacción y vocabulario
1.- Lea de manera reposada la siguiente
lectura, aplique simbología y técnicas lectoras.
George
Washington y el cerezo.
La
anécdota de la tala del cerezo es muy famosa en los Estados Unidos. Se publicó
por primera vez en 1806, en la quinta edición de la imaginativa biografía de
Washington redactada por Mason Lock Weems. He aquí una versión de principios
del siglo veinte.
Cuando George Washington era niño vivía en una granja de Virginia. Su padre le enseñó a cabalgar, y solía llevar al joven George por la granja para que su hijo aprendiera a cuidar de los campos, los caballos y las reses.
El señor Washington había plantado un huerto de árboles frutales. Había manzanos, durazneros, perales, ciruelos y cerezos. Una vez le enviaron un bonito cerezo desde allende el océano, y el señor Washington lo plantó en la linde del huerto. Pidió a toda la gente de la granja que lo observara atentamente para cerciorarse de que no sufriera el menor daño.
Creció bien y una primavera se cubrió de capullos blancos. Al señor Washington le complacía saber que pronto tendría cerezas de ese árbol.
En esa época le dieron a George un hacha nueva y lustrosa. George se puso a hachar ramas, cercas, todo lo que encontraba. Al fin llegó a la linde del huerto, y pensando sólo en su magnífica hacha, asestó un golpe al pequeño cerezo. La corteza era tan blanda que George derribó el árbol, y luego continuó jugando.
Esa noche, cuando el señor Washington regresó de su inspección de la granja, envió el caballo al establo y fue hasta el huerto para mirar el cerezo. Se quedó atónito al ver que lo habían talado. ¿Quién se habría atrevido a hacer semejante cosa? Preguntó a todo el mundo, pero nadie le daba explicaciones. En ese momento pasó George.
-George -llamó su padre con voz colérica-, ¿sabes quién mató mi cerezo?
Era una pregunta difícil y George titubeó un instante, pero pronto se recobró.
No puedo mentir, padre. Lo hice yo, con mi hacha.
El señor Washington miró a George. El niño estaba pálido, pero miraba al padre a los ojos.
-Entra en la casa, hijo -dijo severamente el señor Washington.
George fue a la biblioteca y aguardó a su padre. Estaba triste y avergonzado. Sabía que había sido necio y desconsiderado y que su padre tenía buenas razones para estar disgustado. Pronto el señor Washington entró en la habitación.
-Ven aquí, hijo mío.
George se acercó a su padre. El señor Washington lo miró de hito en hito.
-Dime, hijo, ¿por qué talaste el árbol?
-Yo estaba jugando y no pensé... -tartamudeó George.
-Y ahora el árbol morirá. Nunca nos dará cerezas. Pero, peor aún, no supiste cuidar de ese árbol cuando yo te había pedido que lo hicieras.
George agachó la cabeza, las mejillas rojas de vergüenza.
-Lo lamento, padre -dijo.
El señor Washington apoyó la mano en el hombro del hijo.
-Mírame -dijo-, lamento haber perdido el cerezo, pero me alegra que hayas tenido el valor de decir la verdad. Prefiero que seas franco y valiente a tener un huerto entero con los mejores árboles. Nunca lo olvides, hijo mío.
George Washington nunca lo olvidó. Hasta el final de su vida fue tan valiente y honorable como ese día de su infancia.
Después de haber leído, responde en tu cuaderno de
lengua y literatura.
1.- Aspectos de estructura:
a) ¿Qué tipo de lectura es: George Washington y el cerezo?
b) Cómo está estructurado externa e internamente?
c) ¿Qué tipo de párrafos
sobresalen? Ejemplifica
d) ¿Cómo es el vocabulario,
de acuerdo a los estudiados en clase?
e) Anota en columna las
palabras que aparecen en negrita y subrayadas y las aclara por contexto, como
sino por medio del diccionario.
2. Análisis de contenido:
a) Relea los primeros tres párrafos formales del
texto y elabora un pequeño esquema donde anote los elementos formales de la
narración: personajes, lugar, ambiente, tiempo, tipo de narrador.
b) Comprensión del
contenido:
Nivel literal:
¿Dónde vivía George Washington cuando era niño y qué le enseñó
su padre?
¿Qué recomendó El señor
Washington en el preciso momento en que plantó el cerezo?
¿Qué significa la frase: “El señor
Washington lo miró de hito en hito.”
Nivel inferencial
¿Cómo reaccionó el padre
cuando el hijo le dijo la verdad?
¿Qué pensó el niño (George Washington) cuando el padre le dijo: “ -Entra en la casa, hijo -dijo severamente el señor Washington”.
¿Cuál serías el tema central de la lectura?
¿Cuál serías el tema central de la lectura?
¿Cuál es el propósito del autor al escribir
este texto?
Nivel
crítico
¿Qué opinas de la mentira?
Explique los efectos de la
mentira, aunque esta sea llamada “piadosa”.
Tú te hubieras puesto en el
papel del niño ____ Explica una
situación similar.
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Gramática
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1. Transcriba
los enunciados oracionales que están en
negrita en la lectura y analícelas sintácticamente, luego las clasifica en coordinada o yuxtapuesta.
2. Identifica
y anota en el siguiente cuadro el tipo de palabra según su sílaba tónica.
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agudas
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graves
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esdrújulas
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3.
Pinta la tilde a los monosílabos de acento
diacrítico que por regla deben llevarlo.
El es un gran chico; el
sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
4.
Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda.
madre tiene un regalo escondido para .
No he traído traje de baño.
A no me gusta nadar.
mesa de trabajo está muy desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.
A me parece que en casa hace mucho frío.
profesora me escogió a para responder a las preguntas.
No he traído traje de baño.
A no me gusta nadar.
mesa de trabajo está muy desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.
A me parece que en casa hace mucho frío.
profesora me escogió a para responder a las preguntas.
5.
Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo), según corresponda.
sabes que yo no tengo bolígrafo.
Haz lo que te he pedido.
En el viaje de fin de estudios maleta se perdió.
juegas muy bien al fútbol.
permaneciste toda la noche encerrado en habitación.
El único que aprobó fuiste .
consejo me ayudó mucho.
Dime por qué padre se enfadó conmigo.
Haz lo que te he pedido.
En el viaje de fin de estudios maleta se perdió.
juegas muy bien al fútbol.
permaneciste toda la noche encerrado en habitación.
El único que aprobó fuiste .
consejo me ayudó mucho.
Dime por qué padre se enfadó conmigo.
6. Escriba
las abreviaturas de:
Licenciado:
_____________________ Doctor:
_________________________
Ingeniero:
______________________ Señor: ___________________________
Usted:
_________________________ Página: __________________________
Ejemplo:
_______________________ Barrio: _________________________
Brigada:
_____________________ __ Compañía: _______________________
Comandante:
___________________ Doña: __________________________
Se te facilita este link el
cual te aclara y facilita el estudio de estas palabras.
Las palabras BM (Banco Mundial), FMI (Fondo
Monetario Internacional) y CAFTA (Tratado de Libre Comercio entre Centro
América y Estados Unidos, del ing. Central American Free Trade Agreement) son
una forma breve y práctica para representar gráficamente el nombre de esas
instituciones u organizaciones. Son siglas.
7. Lea
y memorice algunas de estas siglas:
|
BID:
|
Banco Interamericano de
Desarrollo
|
|
BM:
|
Banco Mundial
|
|
CEPAL:
|
Comisión Económica para
América Latina
|
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FAO:
|
Organización de Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación
|
|
FIDA:
|
Fondo Internacional para
el Desarrollo Agrícola
|
|
FMI:
|
Fondo Monetario
Internacional
|
|
HIPC:
|
Iniciativa de Países
Pobres Altamente Endeudados del FMI
|
|
IDH:
|
Índice del Desarrollo
Humano
|
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IICA:
|
Instituto Interamericano
de Cooperación para la Agricultura
|
|
INCAP:
|
Instituto de Nutrición de
Centroamérica y Panamá
|
|
IPC:
|
Índice de Precios al
Consumidor
|
|
JICA:
|
Agencia Japonesa para el
Desarrollo
|
|
Kcal:
|
Kilocalorías
|
|
Kg:
|
Kilogramo
|
|
MAG:
|
Ministerio de Agricultura
y Ganadería de El Salvador
|
|
MAGA:
|
Ministerio de Agricultura
y Ganadería de Guatemala
|
|
MAGFOR:
|
Ministerio Agropecuario y
Forestal de Nicaragua
|
|
OIM:
|
Organización
Internacional para la Migraciones
|
|
ONG:
|
Organismo No
Gubernamental
|
|
OPS:
|
Organización Panamericana
de la Salud
|
|
PIB:
|
Producto Interno Bruto
|
|
PL-480:
|
Ley Pública 480 de los
Estados Unidos
|
|
PMA:
|
Programa Mundial de
Alimentos de Naciones Unidas
|
|
PNUD:
|
Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo
|
|
SICA:
|
Secretaría de Integración
de Centroamérica
|
|
SICIAV:
|
Sistema de Información
Cartográfica para la Inseguridad Alimentaria y la Vulnerabilidad
|
|
SIECA:
|
Secretaría del Tratado de
Integración Económica de Centroamérica
|
|
TON:
|
Tonelada métrica
|
|
USAID:
|
Agencia Internacional
para el Desarrollo de los Estados Unidos
|
|
USDA:
|
Departamento de
Agricultura de los Estados Unidos
|
|
US$:
|
Dólar de Estados Unidos.
|
8. Diga: cuál de las siglas anteriores se pueden escribir en plural y
ejemplifique.
9. Mencione
ocho acrónimos y su significado que sean usados en Nicaragua.
